Di antara semua pelajaran yang diajarkan di pesantren, ada satu yang sering tidak mendapat perhatian sebesar pelajaran lain tapi dampaknya terasa setiap kali santri menyentuh pena. Pelajaran itu adalah imla — seni menulis Arab yang benar, dari bentuk huruf yang tepat sampai tanda baca yang tidak boleh terlewat satu pun.
Imla bukan sekadar dikte biasa.
Di sekolah umum, dikte biasanya berarti guru membacakan kalimat dan murid menulis. Sederhana. Di pesantren, imla jauh lebih dalam dari itu. Santri bukan hanya harus menulis kata yang didengar — mereka harus menulis dengan bentuk huruf yang benar, sambungan antar huruf yang tepat, dan harakat yang sesuai. Satu titik yang salah posisi bisa mengubah makna kata secara total. Satu harakat yang keliru bisa membalikkan arti kalimat.
Tingkat ketelitian yang dituntut membuat imla menjadi latihan konsentrasi yang luar biasa.
Suasana kelas saat pelajaran imla selalu berbeda dari pelajaran lain. Tidak ada suara selain suara ustadz yang membacakan teks dan goresan pena di atas kertas. Santri yang biasanya ramai tiba-tiba menjadi sangat fokus. Mata bergerak antara mendengar dan menulis. Tangan bergerak pelan, memastikan setiap huruf terbentuk dengan benar sebelum berpindah ke huruf berikutnya.
Proses ini melatih sesuatu yang jauh lebih fundamental dari kemampuan menulis.
Santri yang terbiasa dengan imla mengembangkan perhatian terhadap detail yang tidak dimiliki oleh kebanyakan anak seusianya. Mereka belajar bahwa hal-hal kecil itu penting — bahwa satu titik, satu garis, satu lengkungan bisa mengubah segalanya. Kesadaran itu meresap ke aspek lain dalam kehidupan mereka tanpa perlu diajarkan secara eksplisit.
Bagaimana kemampuan menulis Arab terbentuk dari waktu ke waktu?
Di awal masa mondok, tulisan Arab santri biasanya masih kaku dan berantakan. Huruf-huruf yang seharusnya mengalir justru terlihat terputus-putus. Ukurannya tidak konsisten — huruf alif yang di awal kalimat lebih besar dari yang di tengah. Harakat ditulis terlalu jauh dari hurufnya. Ustadz yang memeriksa hasil imla biasanya memberi tanda di setiap kesalahan tanpa banyak komentar. Koreksi itu sendiri sudah menjadi pelajaran.
Bulan demi bulan, perubahan mulai terlihat. Huruf-huruf yang tadinya kaku perlahan menjadi lebih luwes. Sambungan antar huruf mulai mengalir tanpa perlu berpikir terlalu lama. Santri yang tadinya butuh tiga kali ulang untuk menulis satu kalimat dengan benar sekarang bisa menyelesaikannya dalam sekali tulis. Proses itu tidak pernah terasa dramatis — kemajuannya begitu pelan sehingga santri sendiri baru menyadarinya ketika membandingkan buku imla mereka dari semester pertama dengan yang sekarang.
Perbedaannya selalu mengejutkan.
Tulisan yang dulu nyaris tidak bisa dibaca sekarang terlihat rapi dan proporsional. Ada santri yang tulisannya berkembang menjadi sangat indah — mendekati kualitas kaligrafi — meskipun mereka tidak pernah mengikuti kelas kaligrafi secara khusus. Fondasi yang dibangun lewat imla ternyata cukup kuat untuk menjadi dasar bagi kemampuan menulis yang lebih tinggi.
Dampak imla yang melampaui kemampuan menulis.
Alumni pesantren yang pernah belajar di universitas di Timur Tengah sering bercerita bahwa kemampuan menulis Arab mereka membuat dosen terkejut. Bukan hanya soal kerapian — tapi soal akurasi tanda baca dan harakat yang jarang dimiliki oleh mahasiswa dari negara lain. Kemampuan itu bukan bakat bawaan. Itu hasil dari latihan imla yang dilakukan berulang kali selama bertahun-tahun di kelas pesantren yang sederhana.
Di Darunnajah 2 Cipining, pelajaran imla menjadi bagian dari kurikulum Bahasa Arab yang diajarkan secara bertahap dari jenjang awal. Setiap santri melewati proses yang sama — dari tulisan yang berantakan sampai goresan yang rapi dan penuh presisi.
Ketelitian itu bukan bakat. Itu kebiasaan yang terbentuk dari pengulangan kecil setiap hari, sampai tangan dan mata bekerja bersama tanpa perlu dipikirkan lagi.
Kalau ingin tahu lebih banyak tentang program pendidikan dan kurikulum di pesantren, bisa langsung datang atau mengobrol lewat WhatsApp 0812111180.