Bagaimana Santri Menguasai Bahasa Arab dan Inggris?
Kita sering mengagumi kemampuan santri yang fasih berbahasa Arab dan Inggris. Mereka tampak begitu mudah beralih dari satu bahasa ke bahasa lain. Rahasia di balik kemampuan luar biasa ini terletak pada pembiasaan sistematis yang diterapkan di pesantren.
Tulisan ini membahas tentang pembiasaan santri dalam berbahasa bilingual dengan metode ilqoi mufrodat dan strategi pembelajaran bahasa yang efektif di lingkungan pesantren. Berikut uraiannya:
Apa Itu Ilqoi Mufrodat?
Ilqoi mufrodat merupakan metode pembelajaran kosakata dengan cara memberikan atau melemparkan kata-kata baru secara langsung. Metode ini menjadi fondasi utama penguasaan bahasa santri. Guru atau ustadz akan memperkenalkan kosakata baru setiap hari dengan cara yang menarik dan mudah diingat.
Bayangkan seorang santri baru yang belum menguasai bahasa Arab sama sekali. Pada minggu pertama, dia akan mendapat sepuluh kosakata dasar setiap hari. Proses ini berlangsung konsisten tanpa terputus. Dalam sebulan, santri tersebut sudah menguasai tiga ratus kosakata baru.
Keunggulan metode ini terletak pada pendekatan yang sistematis dan berulang. Kosakata yang diberikan tidak hanya dihafal, tetapi langsung dipraktikkan dalam percakapan sehari-hari. Hal ini membuat proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan tahan lama.
Allah SWT berfirman dalam Al-Quran Surah Ar-Rahman ayat 1-4:
اَلرَّحْمٰنُۙ عَلَّمَ الْقُرْاٰنَۚ خَلَقَ الْاِنْسَانَۙ عَلَّمَهُ الْبَيَانَ
“Yang Maha Pengasih, yang telah mengajarkan Al-Quran, Dia menciptakan manusia, mengajarnya pandai berbicara.”
Dalam Surah Al-Baqarah ayat 31 Allah juga menyebutkan:
وَعَلَّمَ اٰدَمَ الْاَسْمَاۤءَ كُلَّهَا ثُمَّ عَرَضَهُمْ عَلَى الْمَلٰۤىِٕكَةِ فَقَالَ اَنْۢبِـُٔوْنِيْ بِاَسْمَاۤءِ هٰۤؤُلَاۤءِ اِنْ كُنْتُمْ صٰدِقِيْنَ
“Dan Dia ajarkan kepada Adam nama-nama semuanya, kemudian Dia perlihatkan kepada para malaikat, seraya berfirman: ‘Sebutkanlah kepada-Ku nama semua ini, jika kamu yang benar!'”
Rasulullah SAW juga menekankan pentingnya mempelajari bahasa dalam hadits yang diriwayatkan oleh Abu Daud: “Barang siapa mempelajari bahasa suatu kaum, maka dia akan aman dari tipu daya mereka.” (HR. Abu Daud, Hadits No. 5040)
Hadits lain dari Imam Tirmidzi menyebutkan: “Sesungguhnya Allah mencintai hamba yang mempelajari ilmu dan mengamalkannya, termasuk ilmu bahasa untuk memahami agama-Nya.” (HR. Tirmidzi, Hadits No. 2685)
Bagaimana Proses Pembiasaan Dimulai?
Proses pembiasaan bahasa di pesantren dimulai sejak santri pertama kali menginjakkan kaki di lingkungan pondok. Mereka akan dihadapkan pada lingkungan yang mengharuskan penggunaan bahasa Arab dan Inggris dalam aktivitas sehari-hari. Sistem ini menciptakan tekanan positif untuk belajar.
Contoh nyata terjadi ketika santri baru ingin membeli makanan di kantin. Mereka harus menggunakan bahasa Arab atau Inggris untuk berkomunikasi dengan penjual. Awalnya mungkin terasa sulit dan canggung. Namun, kebutuhan mendesak ini memaksa mereka untuk cepat belajar dan beradaptasi.
Mengapa Lingkungan Pondok Sangat Efektif?
Lingkungan pondok pesantren menciptakan ekosistem pembelajaran bahasa yang ideal. Santri tidak memiliki pilihan lain selain menggunakan bahasa target dalam komunikasi. Mereka dikelilingi oleh teman-teman yang sama-sama berjuang menguasai bahasa asing. Kondisi ini menciptakan motivasi internal yang kuat.
Seorang santri yang awalnya pemalu dan takut salah berbicara akan terpaksa keluar dari zona nyamannya. Dia harus berkomunikasi untuk memenuhi kebutuhan dasar seperti makan, mandi, atau bertanya kepada ustadz. Kebutuhan survival ini menjadi motivator paling ampuh dalam pembelajaran bahasa.
Faktor lain yang mendukung adalah adanya sistem reward dan punishment yang jelas. Santri yang aktif menggunakan bahasa target akan mendapat apresiasi. Sebaliknya, yang masih menggunakan bahasa daerah akan mendapat teguran atau sanksi ringan. Sistem ini membantu mempercepat proses adaptasi.
Kapan Hasil Mulai Terlihat?
Hasil pembelajaran biasanya mulai terlihat setelah tiga bulan pertama. Santri akan mampu memahami percakapan sederhana dan merespons dengan kalimat-kalimat pendek. Kemampuan ini terus berkembang seiring dengan berjalannya waktu. Setelah satu tahun, mereka sudah bisa berdiskusi dengan topik yang lebih kompleks.
Misalnya, santri yang awalnya hanya bisa mengucapkan “na’am” dan “laa” dalam bahasa Arab, setelah enam bulan sudah mampu menyampaikan pendapat dalam diskusi kelas. Mereka juga mulai berani bertanya kepada ustadz menggunakan bahasa Arab. Perkembangan ini menunjukkan efektivitas metode yang diterapkan.
Faktor penentu kecepatan penguasaan bahasa adalah intensitas praktik dan keberanian untuk mencoba. Santri yang aktif berbicara meski sering salah akan lebih cepat mahir dibanding yang diam karena takut salah. Kesalahan justru menjadi bagian penting dari proses pembelajaran.
Siapa Yang Berperan Penting?
Peran ustadz dan senior sangat krusial dalam proses pembelajaran bahasa santri. Mereka tidak hanya sebagai pengajar tetapi juga sebagai teladan dalam penggunaan bahasa sehari-hari. Ustadz akan memberikan koreksi langsung ketika santri melakukan kesalahan. Pendekatan personal ini membuat pembelajaran lebih efektif.
Santri senior berperan sebagai mentor dan fasilitator pembelajaran. Mereka membantu junior dalam mengatasi kesulitan bahasa dengan cara yang lebih santai dan bersahabat. Sistem mentoring ini menciptakan ikatan emosional yang kuat antara senior dan junior. Hasilnya, proses transfer knowledge berjalan lebih lancar.
Teman sebaya juga memberikan kontribusi besar dalam pembelajaran. Mereka saling mengoreksi, berdiskusi, dan berlatih bersama. Kompetisi sehat terbentuk secara alami di antara mereka. Setiap santri termotivasi untuk tidak tertinggal dari teman-temannya.
Di Mana Praktik Bahasa Dilakukan?
Praktik bahasa di pesantren berlangsung di setiap sudut dan waktu. Mulai dari kamar asrama, ruang kelas, masjid, kantin, hingga lapangan olahraga. Tidak ada tempat yang bebas dari kewajiban berbahasa asing. Kondisi ini menciptakan immersive environment yang sangat mendukung pembelajaran.
Bayangkan santri yang sedang bermain sepak bola harus tetap menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan rekan setimnya. Mereka akan belajar kosakata olahraga secara natural. Begitu juga saat makan bersama, mereka harus menggunakan bahasa Arab untuk meminta garam atau nasi tambahan.
Aktivitas formal seperti diskusi kelas, presentasi, atau debat menjadi arena utama untuk mengasah kemampuan berbahasa. Santri dituntut untuk menyampaikan argumen dengan struktur bahasa yang benar dan kosakata yang tepat. Latihan intensif ini membantu mereka menguasai aspek formal dari bahasa target.
Bagaimana Mengatasi Kendala Pembelajaran?
Kendala terbesar dalam pembelajaran bahasa bilingual adalah rasa minder dan takut salah. Banyak santri yang sebenarnya sudah memahami kosakata tetapi enggan menggunakannya karena khawatir ditertawakan. Solusinya adalah menciptakan atmosfer pembelajaran yang supportive dan menghargai setiap usaha.
Contoh kasus terjadi pada santri yang berasal dari daerah terpencil dengan latar belakang pendidikan terbatas. Dia merasa kesulitan mengikuti tempo pembelajaran yang cepat. Solusi yang diterapkan adalah memberikan perhatian ekstra dan program remedial khusus. Pendekatan individual ini terbukti efektif membantu santri mengejar ketertinggalan.
Pembelajaran bahasa bilingual di pesantren bukan sekadar kemampuan teknis berkomunikasi. Ini adalah proses pembentukan karakter santri yang siap menghadapi tantangan global. Mereka tidak hanya menguasai bahasa tetapi juga memahami budaya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
Keberhasilan metode ilqoi mufrodat dan pembiasaan sistematis telah terbukti menghasilkan santri-santri yang mampu berkompetisi di tingkat internasional. Mereka bisa melanjutkan studi ke Timur Tengah atau negara berbahasa Inggris tanpa kendala bahasa berarti.
